南开大学:提升教与学的成就感和幸福感

优化通识教育体系,以学生为主要教学力量创建“师生社区”,评价教学型教授.不久前,南开大学正式发布一流的本科教育质量改进行动计划,即“40南”,针对本科教育和教学的关键和难点问题,提出了40项创新措施。

即将庆祝成立100周年的南开大学始终坚持以人为本,强化素质特色,积极探索和创新本科教育改革,增强教学成果感和幸福感,创造第一南开人物的本科教育。

打破学院的障碍促进教学和学习

南开大学2017年化学学院学生严硕文最近参加了学校开展的“面对面”活动。他与中国科学院院士陈军进行了面对面的交流。

严硕文即将进入三年级,对他未来的发展感到有些困惑。在与陈俊沟通的过程中,他把自己的困惑带到了一起。 “在与陈军院士沟通后,我有一种开放和开放的感觉。”

在大学校园里,学生如何及时联系他们想要问的专家和学者?为了解决这个问题,去年南开大学的教育事务开展了“面对面教师”和“导师工作室”两项活动,为师生之间的交流搭建了平台。

“面对面教师”主要邀请校长,院士,长江学者,教学大师和院长参加学术指导。 “教师工作坊”聘请全职教师和辅导员为学生提供学业或职业指导。只要学生预约,他们就有机会获得专业指导。 “我们不仅希望学生能够获得知识指导,还希望他们能够感受到教师的个性魅力,并阐明自己的人生规划。”南开大学本科教学质量监督评估中心教师郭晓源介绍。

近年来,南开大学一直致力于建设以教学为主的学生社区,促进教师,师生和学生之间的交流。目前,学校已初步建立了学校,学院,班级三级学术指导体系。 “名师面对面”,“导师工作坊”和“学习中心”都是学校级学术指导体系的重要组成部分。 “我们打破了学院的障碍。所有的老师和导师都向学校的师生开放,进行咨询预约,为教师和学生提供更多,更全面的机会与全校沟通,“学术事务办公室主任李传勇说。南开大学。

改革评估机制,让教师“教好教”

今年7月,文学院教师张静被评为南开大学教师高级专业技术职务评估教授。还有另外两位教师同时获得了第一批教学教授。

张静的座右铭“中国古典诗歌中的人格与修养”每年约有6万名在线学生,预计今年将超过7万名。

事实上,张静也满足了教师导向教授和研究型教授的条件,但她决定宣布前者,因为“教师是他们自己的身份和自豪感”。

今年,南开大学大力开展了教师职称评定改革。在以往的研究型教授的基础上,启动了教授教授和副教授的教学。不仅要求申请人的教学工作量,还要求教学结果的要求。

“目的是在整个学校形成一种教学氛围,使教师可以更专注于教学,并继续在教学领域进行创新。”南开大学教务处副处长周申介绍说,除了教授教授外,学校还在努力建立评估机制,以便学生在评估教师时,改变对教师主体性的评价。作为“可以完成课程内容教学”和“可以与学生互动”到“可以受益于教师的教学”你能参与教师的课堂互动吗?

了解并共同履行“服务中国”的使命

“了解中国,服务中国”是南开大学办学的独特理念。这是由老校长张伯君在学校开始时提出的。 “了解中国”是服务中国的前提。 “服务中国”的过程也是一个“更深入了解中国”的过程。 1928年,《南开大学发展方案》明确指出:“所谓南开的商品,以中国历史和中国社会为学术背景的大学,以及以中国问题为教育目标的大学。”

南开大学公共计算机基础教育系主任赵红最近推出了“精准扶贫” - 今年6月底,她带领团队前往甘肃省靖远县庄浪县和惠宁县。用于研究。研究团队由3名教授和15名来自不同学院的学生组成。除了开展社会实践外,这项调查还有另一个重要的使命:建立一个有南开公共特色的服务学习课程,以及赵红的“青年红色梦想之旅” - 中国西北地区的精准扶贫服务学习课程将开始在秋季学期。

在“南开40”中,“通识+专业”人才培养体系是一个强大而丰富多彩的人才培养体系。南开大学将创新与实践相结合的服务学习融入通识教育体系,加强“育能之宫”通识教育课程建设。让赵红高兴的是,学生对服务学习表现出极大的热情。 “青年红色梦想之旅 - 西北扶贫”课程研究小组招募了成员,最初招募了4-6名学生。由于申请人数众多,通过筛选选出了15名学生。

南开大学以“允许公平,公正”为基础的教育理念和教育实践,与服务学习理念完全一致。在南开大学,以“了解中国,服务中国”为传统的“一体化学习”服务学习课程将很快成为南开大学本科教育的亮点。

在对三个县进行深入调研后,赵红结合参加课程的师生,从“与外界联系”、“绿色有机种植”、“提高饮用水和污水处理厂的水质”等方面进行了研究。“治疗”和“青少年科学”。可行的在线和离线服务学习计划。”赵红说,这门课程汇集了不同行业的学者和学生,即真正为贫困地区服务,是雪中送炭,不是锦上添花。(林东陈欣然)

编辑:季爱玲

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